集団練習についていけない子
小学1年生フィールドプレーヤー｜お母さまから伺った主なご相談内容は、以下の通りでした。 ASD・自閉スペクトラムの特性があり、 集団の中でのコミュニケーション や 練習への入り方 に不安がある。 チームの中で 「できること・できないこと」の差が周囲と比べてはっきりしてきている 。
症例データ
- 対象学年
- 改善症例
- ポジション
- フィールドプレーヤー
- カテゴリ
- メンタル / 試合
- 悩み
- 小学1年生フィールドプレーヤー｜お母さまから伺った主なご相談内容は、以下の通りでした。 ASD・自閉スペクトラムの特性があり、 集団の中でのコミュニケーション や 練習への入り方 に不安がある。 チームの中で 「できること・できないこと」の差が周囲と比べてはっきりしてきている 。
- 原因特定時間
- 12秒
- 改善時間
- 2分40秒
- 改善内容
- 最初に変化が出る一点を選び、その場で感覚を変える。
- 保護者コメント
- 緊張の見方が整理され、改善前後の違いを確認しやすくなった症例です。
FAQ
この改善時間は何を示していますか？
2分40秒は、症例内で動きの変化を確認した時間です。習得完了を保証するものではなく、改善の入口となる変化の記録です。
同じ悩みでも同じ時間で変わりますか？
選手の状態、学年、身体操作、試合経験によって変わります。近い症例を比較し、最初に変える一点を見つけます。
動画相談では何を確認しますか？
失敗場面そのものだけでなく、失敗の前に起きている準備、身体の向き、判断、ボールとの距離を確認します。
改善症例では何を優先して見ますか？
改善症例では、技術名だけでなく、試合中に同じ動きが再現できるかを見ます。改善時間、原因特定時間、関連症例を並べて確認します。
フィールドプレーヤーではどこが原因になりやすいですか？
フィールドプレーヤーでは、ボールを扱う瞬間だけでなく、受ける前の準備、身体の向き、判断の順序が原因になることがあります。
メンタル / 試合の症例として何を比較すればよいですか？
メンタル / 試合では、同じカテゴリの症例、同じ改善時間帯の症例、似た悩みの症例を比較すると、改善の入口が見つけやすくなります。
緊張は練習量だけで変わりますか？
練習量だけでは変わりにくい場合があります。原因が身体操作、判断、準備、距離感のどこにあるかを特定してから練習することが重要です。
集団練習についていけない子の症例
小学生／フィールドプレーヤー
原因が分かれば、直す順番が見えてきます。
このカルテは、悩みを「技術不足」で終わらせず、最初に直す原因、数分で体感した変化、定着させる方向までを見るための記録です。
何ができないかではなく、なぜそうなるかを見る。
最初に変化が出る一点を選び、その場で感覚を変える。
変化した感覚を、別の技術と試合の場面へつなげる。
相談内容
小学1年生フィールドプレーヤー｜お母さまから伺った主なご相談内容は、以下の通りでした。 ASD・自閉スペクトラムの特性があり、 集団の中でのコミュニケーション や 練習への入り方 に不安がある。 チームの中で 「できること・できないこと」の差が周囲と比べてはっきりしてきている 。
同じ症状で悩んでいませんか？
- 試合でボールが来ない
- ドリブルで抜けない
- キックが飛ばない
- 足が遅い
まずは原因を診断してください。
症例の改善イメージ
実際の選手名・学校名・チーム名が分からないよう、匿名症例用のオリジナル画像で構成しています。
基本情報
この症例の見方
相談内容
お母さまから伺った主なご相談内容は、以下の通りでした。 ASD・自閉スペクトラムの特性があり、 集団の中でのコミュニケーション や 練習への入り方 に不安がある。 チームの中で 「できること・できないこと」の差が周囲と比べてはっきりしてきている 。
原因
サッカー家庭教師こと「サッカー技術の病院」の谷田部真之助です。 がんばっているのに伸び悩んでいるお子さんの原因を、「教える」のではなく「治すように整える」ことを専門に、2万件以上の個人レッスンを行ってきました。 今回は、ASD・自閉スペクトラムの特性が見られる小学1年生のお子さんについて、 「相性診断」と「やる気診断」からスタートし、キック力と自信の土台作りに着手した事例 をご紹介します。
改善内容
お母さまと相談しながら、今回はまず 「キック力」を自信回復の入口にする という方針を取りました。理由は、
改善結果
つまり、 成果が分かりにくい抽象的な課題よりも、「変化が目に見えるメニュー」を入口にしたほうが、この子には合っている ということです。
J下部組織・トレセン・MLS NEXTを目指す選手へ
Jリーグ下部組織、トレセン、高校セレクション、海外のMLS NEXTのような環境を目指す場合、見られるのは「得意技があるか」だけではありません。判断の速さ、身体操作、プレースピード、ボールを受ける前の準備、試合で同じプレーを再現できるかまで整理しておく必要があります。
保護者の声
公開許可の範囲で匿名化して掲載しています。
お子さんに才能がない という話ではありません。 必要なのは、 その子に合った 関わり方と進め方 。 「できた！」を積み重ねる順番 の設計。 サッカー家庭教師では、いきなり本格的な継続コースに入るのではなく、
匿名化済み原因カテゴリ
身体操作視野自信親子認識
関連カテゴリ
シュートが弱いキックが飛ばない自信がないドリブルシュート身体操作メンタルプレッシャー回避
同じ症状の症例
小1フィールドプレーヤー｜お母さまから伺ったご相談は、大きく分けて次のようなものでした。 ASD・自閉症の特性が見られると言われており、 集団の中でのコミュニケーションや練習への入り方 を心配している チームの中で、 「できること・できないこと」の差 が周りと比べてはっきりしてきている その影響もあってか、を改善した症例
の様子を、保護者の方にもイメージしやすいようにまとめています。 今回は、 ASD・自閉スペクトラムの特性が見られる小学1年生 のお子さんについて、
小学1年生フィールドプレーヤー｜サッカー個人レッスンに関するご相談を改善した症例
次のステップ レッスンの終盤では、 自分の意思で「奪う → 逃げる → 前へ運ぶ」 という選択が自然と出ていました。 ここからは、 今日できたことを“続けていく”段階に入ります。 継続して積み上げていくことで、試合でも自然と発揮できるようになります。 今後も試合を想定した中で、 自分で判断して動ける力 を伸ばしていきます。 最後に 低学年のうちは、何をどうしたらいいか分からないことがほとんどです。 でも、 やり方が分かれば、子どもは一気に変わります。 勇気とか才能の問題ではなく、ただ“知らなかっただけ”。
小学2年生フィールドプレーヤー｜「なかなか キック力が上がりきらない んです…」というお父さんからのご相談。 シュートやロングキックの 飛距離と強さ を伸ばしてあげたい。を改善した症例
足の付き方と体重移動を調整していくと、インパクトの 音が「ポスッ」から「ドン！」へ
関連FAQ
シュートが弱いは個人レッスンで改善できますか？
はい。まず原因が技術、身体操作、判断、準備、メンタルのどこにあるかを整理することで、改善の順番を作れます。
同じ悩みでも原因は同じですか？
同じ悩みに見えても原因は選手ごとに異なります。谷田部の個人レッスンでは、表面のミスではなく根本原因を確認します。
同じ症状で悩んでいませんか？
- 試合でボールが来ない
- ドリブルで抜けない
- キックが飛ばない
- 足が遅い
まずは原因を診断してください。
まずは原因を診断する
サッカー個人レッスンや集中プログラムを選ぶ前に、今伸びない原因を確認してください。技術・判断・身体の使い方のどこから直すべきかを整理します。
その努力、本当に正しい方向ですか？
22年・2万人以上の指導経験から、上達を妨げている原因を特定。原因を早く見つけることで、親子の遠回りを減らし、限られた時間を成長に変えていきます。
※直近50件分析に基づく表示。数値は共通ナレッジで管理しています。
改善時間：2分40秒。その場で改善を確認。
小学1年生フィールドプレーヤー｜お母さまから伺った主なご相談内容は、以下の通りでした。 ASD・自閉スペクトラムの特性があり、 集団の中でのコミュニケーション や 練習への入り方 に不安がある。 チームの中で 「できること・できないこと」の差が周囲と比べてはっきりしてきている 。
最初に変化が出る一点を選び、その場で感覚を変える。
動画URL：公開可能な動画がある場合に追加します。 改善時間は技術習得の完了時間ではなく、実際の症例でその場で変化を確認した記録です。
近い症例を、もう一度確認する。
この症例だけで判断せず、学年・悩み・改善時間が近い症例もあわせて確認してください。
