症例の改善イメージ
実際の選手名・学校名・チーム名が分からないよう、匿名症例用のオリジナル画像で構成しています。
できないには理由がある
このカテゴリでも、表に見える悩みだけで判断せず、原因特定、改善、再現性の順に症例を整理しています。
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大学2年生MF｜プロになるために何を伸ばすべきか分からないを改善した症例
シュート本数とゴールに関わるプレーが増え、守備面での存在感とボール奪取回数が向上した。プレー判断が明確になり、特徴が整理され始め、プロ視点で試合を見る習慣が身についた。本人の手応えも大きく向上し、現在も継続指導中。
高校生FW / WG｜ボールが来ない・相手を背負うとキープやターンが乱れるを改善した症例
パスを受ける回数とボールへの関与回数が増え、受ける位置が改善した。背負った状態でもボールを失いにくくなり、ターン時のボールコントロールが安定し、フィジカルコンタクトを受けてもプレーが乱れにくくなった。
小学5年生FW｜ボールが止まらないを改善した症例
トラップ後に顔を上げるまでの時間が短くなり、相手に寄せられる前に次のプレーへ移りやすくなった。
小学4年生MF｜判断が遅いを改善した症例
受ける前に次のプレーを考えられるようになり、簡単なパスのテンポが上がった。
小学6年生FW｜セレクションに受からないを改善した症例
限られた時間でも自分の特徴を出す場面が増え、プレーの印象が明確になった。
中学1年生DF｜キックが飛ばないを改善した症例
ロングキックの高さと距離が安定し、クリアや展開の選択肢が増えた。
U14MF｜海外から日本でサッカーを学びたいを改善した症例
短期滞在でも改善テーマが明確になり、日本の練習環境で何を見るべきかが整理された。
高校生FW｜CBからFWへ転向後、裏へ走ってもパスが来ず、シュートや判断も安定しないを改善した症例
パスを受ける回数が増え、エースからボールを預けられるようになり、裏抜けが有効になった。シュート本数と得点機会が増え、シュート力やシュート音にも変化が出た。動きのキレ、スピード感、判断速度、プレーの再現性が向上し、無駄走りと体力消耗も減少した。試合では存在感が出始め、フォワードとして結果につながるプレーが増えた。
小学5年生フィールドプレーヤー｜練習では上手いのに試合になると積極性がなくなり、本来の力を出せないを改善した症例
集中状態へ入りやすくなり、プレースピード、プレー強度、積極性が向上した。迷いが減り、周囲の影響を受けにくくなり、本来持っていた技術を試合で発揮できる場面が増えた。当初の課題には改善が見られ、現在は次のステップとしてドリブルの質向上、より効果的な突破技術、プレーの武器づくりに取り組む予定。
中学2年生フィールドプレーヤー｜全国大会出場レベルの環境で、ボールを受けても次のプレーにつながらず、プレッシャーを受けやすいを改善した症例
ボールを受けやすくなり、プレッシャーを受けにくくなった。ファーストタッチで前進できる場面や相手を外せる場面が増え、プレーに再現性が生まれた。フィジカルコンタクトへの不安が減り、接触時の安定感、ボール保持能力、プレーの余裕が向上した。当たり負けや無理な力みが減り、プレースピードを維持しやすくなった。試合中にバタバタする場面が減り、判断が整理され、自信も向上した。練習テーマを自分で持てるようになり、サッカー理解が深まっている。
中学3年生FW｜強豪校進学後に埋もれず早期に戦力化したいを改善した症例
動き出しの予備動作が早くなり、最初の一歩で先手を取る準備ができた。単発で終わる動きから、落ちる、背後を取る、2手目で刺すという流れが整理され、強豪校進学前の判断基準が明確になった。
中学3年生サイド｜海外の強い当たりや削りに壊されずスピードを出したいを改善した症例
削りや強い当たりに対して、こう来たらこう処理するという想定が増え、強度の高い局面でも落ち着いて対応する土台ができた。スピードが恐怖ではなく武器として残りやすくなった。
中学1年生未定｜ユースや全国常連校を本気で目指すために現在地と伸ばす順番を整理したいを改善した症例
本人の言葉が前向きになり、ボールを受ける覚悟、自信、落ち着きが出始めた。保護者とも今後の育成方針を共有でき、子どものサッカーから大人のサッカーへ移行する土台ができた。
中学2年生フィールドプレーヤー｜Aチームには入っているし、試合でも得点は取れている それでも監督から「絶対的な信頼」を得られている実感がない スタメンとして 「絶対に外せない存在」 になれているのか不安が残るを改善した症例
Before Aチームで得点も取れているが、「監督にハマり切れていない」感覚が強い ひらめき型の良さはあるが、監督の評価軸とのズレが残っている ご家庭としても、「本当にスタメンとして計算されているのか」不安が続く
小学5年生フィールドプレーヤー｜ご家庭・本人からの主なキーワードは次の通りでした。を改善した症例
Before 走り方・動きが全体的に バタバタしている 頭の位置が安定せず、上半身も落ち着かない その影響で、ボールコントロールや判断がブレやすい 頑張っているのに、試合でのプレーが落ち着かず、 「もったいないクセ」が強く出ている
小学6年生サイド / 中盤｜「試合やゲームでプレーにムラがある。 特に、 最初は調子が悪いのに、途中から急に良くなるタイプ で、を改善した症例
レッスン前： ・最初から難しいプレーを選び、ミスが続くと表情も硬くなり、さらに無理なチャレンジを重ねてしまう傾向があった。 レッスン後： ・「まずは簡単なプレーから」という意識を持つことで、 序盤のパスや判断に落ち着きが出てきた 。 ・ミスが出ても、「一度シンプルに戻す」という選択肢を自分で思い出し、 プレーの難易度を調整しながら立て直す姿勢 が見られた。 まだ1回目なので完全に習慣化したわけではありませんが、 「難しいプレーばかりを選ばない」「崩れたときは簡単なプレーで戻す」 という軸を理解できたことが大きな一歩です。 7. ご家庭での取り組み方アドバイス 試合前に「今日は 最初はどんなプレーから入るつもり？
中学1年生DF｜保護者の方・本人から共有された主な悩みは次の通りでした。 体の大きい相手に対して、守備でフィジカル負けしてしまう 正面からまともに当たりに行って、はじかれてしまう場面が多い 1プレーの途中で「もう無理だ」と諦めてしまうことがあるを改善した症例
Before： 体の大きい相手に真正面から当たりに行き、弾かれてしまう 接触で負けた瞬間に足が止まり、プレーを途中で諦めてしまう 「どうせ体で勝てない」と、自信を失いかけている表情
小学6年生FW / MF｜直近の運動量低下（ピアノ発表会の影響）で、動き出しが悪い イメージはあるのに身体がついてこない 動き方の質が落ち、キレが出ないを改善した症例
Before 動き出しが悪い キレが出づらい イメージと身体がズレる
小1フィールドプレーヤー｜チーム内でマウントを取られてしまい、いまいち力を発揮できない 父コーチから「普通のサッカーとは違うこと」を言われ、現場で迷いやすい ボールトラップが気になる（止められない／後ろに反らす／空振り気味になる） チームでは話を聞かないと言われるのが心配 ぴょんぴょん跳ねる／変にジャンプする動きが気になるを改善した症例
Before： 周りの圧で萎縮しやすく、迷いが増え、体が落ち着かない動き（変なジャンプ）が出る。トラップが不安定。
小学1年生フィールドプレーヤー｜チームまたはスクールの中で、自分から積極的にプレーに関われない。 サッカーの状況にまだ「なりきれていない」印象があり、動き出しや関わり方が受け身になりやすい。を改善した症例
Before：集団の中で積極的に関わりにくい。サッカーの状況に入り切らず受け身になりやすい
小4サイド｜・右サイドからシュートに入るとき、相手が並走してくると最後まで打ち切れない ・守備である程度は寄せられるが、そこから奪い切れずに抜かれてしまうを改善した症例
Before：並走されるとシュートが打ち切れず、守備も寄せたのに最後で逃げられる。 After：右サイドからでもシュートの“型”が入り、並走されても打ち切れる感覚が出た。守備も「奪い方・奪い切り方」が明確になり、最後の勝負でボールに触れて終われる回数が増えた。
小5FW / サイド / 中盤｜ボールをもらえない（パスをもらえない） 試合で消える（存在感が出ない） 守備で奪えない、カット（インターセプト）ができないを改善した症例
Before：受ける技術はあるのに、待ちの姿勢で出し手が出せない場面が多い。背負うと体で負けやすい。守備が「取りに行く」一択でカットが起きない。 After：出し手が出しやすい立ち位置と動き出しが増え、受ける場面が明確に改善。背負う局面でも体の当て方と受ける位置が変わり、負けにくくなった。守備はカットの狙いが持てるようになり、修正の手応えが出た。 7. ご家庭での取り組み（回数ではなく「ハマり」で判断） 受ける前に「見る」：ボールが来る前に、出し手と相手の位置を確認して半身を作る（感覚がハマるかを重視） 背負いの型づくり：相手に触られる距離で受けない。触られない距離に立ち、必要なら一歩ずれて受ける 守備の型づくり：ボールを奪う前にコースを消す。カットは「出た瞬間」を取る（焦って突っ込まない）
大学1年生DF｜動きながらのロングキックが安定しない。 1vs1の守備での対応（間合い・止まり方・対応の安定）を良くしたい。 あわせて、基礎技術を全体的に引き上げたい。を改善した症例
Before 姿勢と立ち方が崩れやすく、ボールとの位置関係もズレやすい。 結果として、動きながらのキックの安定性が出にくい状態。
中学2年生DF｜・簡単にダラダラと下がりすぎてしまい、守備のブロックをしっかり作れていない ・裏を取られやすく、ドリブルで左右にひっくり返される場面が多いを改善した症例
Before：ズルズル下がりすぎてブロックが作れない場面があり、裏を取られたりドリブルで左右にひっくり返される場面が多かった。 After：守備ラインの基準ができ、安定感が増した。見た目（ビジュアル）的にも「上手いCBの雰囲気」が出てきた。ボール保持でも相手に奪われにくく、詰められにくい持ち方でビルドアップでき、状況によっては攻撃参加まで繋げられるようになった。 7. 周囲の声 相手のお父さんから「かなり雰囲気出てきましたよね。いい感じですね」と喜びの声をいただいた。
小学4年生フィールドプレーヤー｜親御さんヒアリングより、主に3点。 ・ボールをもらった後にパスコースがなく、出しどころがなくて困る場面がある ・遠目からのシュートの改善をしたい（試合の中で打つ状況） ・跳ねたボールのダイレクトボレー（ハーフボレー含む）のシュート精度を上げたいを改善した症例
Before：受けた後にパスコースがなく困る場面があり、ボレー系はフォームが曖昧でミートが安定しにくい。遠目シュートも試合の流れだと形になりにくい。 After：3つの駆け引きを覚えたことで、相手のプレスを受けずに次のプレーへ入れる形が増えた。ハーフボレーのフォーム理解が入り、当たりが安定。遠目シュートもゲーム形式の中で改善し、全体として大会前の不安要素はバッチリ修正できた。
小学4年生サイド｜担当：野間悠太郎（サッカー技術の病院／個人レッスン）を改善した症例
Before ・姿勢が安定せず、動きにムラが出る ・リフティングがタッチ中心になり、軸が崩れやすい ・試合で攻撃的な判断が出にくい
小学4年生GK / サイド / ボランチ｜最終ラインでの1vs2（数的不利）になった時の守備対応が弱い ゴールキックから受けた直後、詰められて奪われる（ビルドアップの入口でのミス）が多いを改善した症例
Before 1vs2で守備が“なんとなく”対応になり、相手に主導権を渡す GKから受けた瞬間に詰められてロストが起きる 持った瞬間にスピードを上げられず、1vs1で奪われやすい
小学5年生フィールドプレーヤー｜お父さまからは、 「ここまでレベルが上がってくると、何をやっていいか分からない」 というご相談。を改善した症例
Before 自分のプレーは良いが、周りを動かして優位を作れない 声は出していても、味方が“動ける情報”になっていない 指示が遅れて、状況が終わってから声が出る
小4サイド｜ボールを奪いに行くと、簡単に足を出して抜かれてしまう インサイドキックの正確さ・安定感が出ない 動きのキレが上がらず、守備の一歩が遅れるを改善した症例
Before ボールに簡単に足を出して抜かれる インサイドキックが当たり所でブレて、安定しない 動き出しが遅く、守備の一歩が間に合いにくい
中学1年生FW / DF｜怪我明けで感覚が戻り切っていない中、ポジション変更の可能性もあり、今の動き方で戦えるのか不安。 FWとして技術はあるが「相手が嫌がる怖さ」が出ず、フィールドの使い方で損をしている印象。 映像を根拠に、スピードと立ち位置・動き出しを整えて、復帰後すぐ試合で通用する状態にしたいというご要望。を改善した症例
Before FWとして技術はあるが、背後や幅で相手を動かす「怖さ」が出にくい 守備で無駄に下がり、相手に時間とスペースを与える 奪う瞬間に身体が上に浮き、相手に読まれてかわされる 走るときの連動が弱く、スピードが出ても「伸び」が出にくい
小学4年生フィールドプレーヤー｜・試合の中で前を向ける場面でも、すぐにパスを選択してしまう ・無難な判断が続き、攻撃に踏み出す場面が少ない ・試合全体を通して、ゴールに関わる機会が限られている プレー自体に大きなミスがあるわけではなく、 一つひとつの判断は成立しているものの、 結果として試合の中で存在感を出しきれない状態が続いていました。を改善した症例
Before ・前を向ける場面でも、早いタイミングでパスを選択していた ・無難なプレーが続き、攻撃に関わる場面が少なかった
中2サイド｜親：動きながらのボールのトラップが安定せず、プレーが途切れてしまう点を改善したいを改善した症例
Before：足先が少し出るだけで、ボールに触りに行く一歩が弱い
小3未固定（これから）｜親：狭いエリアや足が止まった時に、どうしていいか分からずプレーが止まってしまう。試合や練習で落ち着いて前に進めるようにしたいを改善した症例
Before：狭いエリアや止まった時に、次の行動が分からず止まってしまう
小2サイド｜親：ドリブルはできるが、ボールが来るとすぐ蹴ってしまい試合で活きない。守備で簡単に抜かれる。シュートが当たらないため、試合で得点や良いプレーにつながる形にしたいを改善した症例
Before：ボールが来るとすぐ蹴ってしまい、トラップ直後に奪われる。守備で簡単に抜かれる。シュートが当たりにくい After：守備は劇的に変化し、奪える入り方になった。ドリブルからシュートまでスムーズに流れるようになった。今まで当たったことのない強いキックが連続して出せるようになった 10. 親の声 ドリブルはできるのに試合だとすぐ蹴ってしまうのが悩みでしたが、目の使い方と止め方を整えたらプレーが落ち着きました。 守備も見違えるほど変わり、ドリブルからシュートまでつながる場面が増えています。
小学4年生ボランチ｜親：ボールを受けた瞬間に相手が寄せてくると、焦って自分から向かって行き、取られることが多いを改善した症例
Before：プレスが来ると「前へ突っ込む」一本になり、ロストが増える
小3中盤｜親：周囲がドリブルでガツガツ行く中で、性格的に一歩引いてしまうを改善した症例
プレー選択が「自分軸」ではなく「周囲基準」に寄るタイミング 6. 分岐チャート（もしAなら→B）
中2サイド｜親：サッカーが分からず、沈んでいる息子をどうにかしてあげたい 本人：うまくいかない理由が分からない。コーチに強く言われて落ち込んでいる。言われる内容が抽象的で、直し方が分からない 3 症状チェック ・「守備が軽い」と言われる ・センタリングが上げきれない ・周囲が見えていないと言われる ・シュートが打ちきれない ・「ボールを置く位置が悪い」と言われる ・顔が下がっている ・体の向きが悪いと言われる ・コーチに強く言われることで、自信が落ちやすいを改善した症例
Before：何を直せばいいかが曖昧で、守備・視野・クロス・シュートがまとめて崩れていた。強く言われることで自信が落ち、プレーが縮みやすかった After：受ける姿勢、体の向き、顔の位置、ボールの置き所が整理され、守備対応も含めて大きく改善。本人が「これならやれそう」と具体的な再現性を持て、気持ちも安定しやすくなった 9 親の声 サッカーが分からないので、沈んでいる息子をどうにかしてあげたかった。
小4MF｜親：ボールを出した後、次にどこへ行けばいいか分からず止まってしまう。味方の邪魔になっているように見える場面が増えた。を改善した症例
Before ・パス後に止まる、迷って遅れる ・味方との距離が噛み合わず、コースが消える ・空いているのに使えない
小1未定｜本人： パスをつないで前進するサッカーをやりたい。 親： 「もらうためのオフザボール」がまだ不安。動きながらのパス精度にも不安がある。 3 症状チェック（現状のつまずき） ・パスをつなぐ意欲はあるが、受ける前の動きが曖昧で“もらえる場所”に入れない ・止まって受ける形に寄りやすく、動きながらのトラップとパスの精度が安定しない ・受ける瞬間の体の向きが整わず、次のプレー（つなぐ/運ぶ/打つ）に移りにくいを改善した症例
Before： 受けるための動きが曖昧で、止まって受ける形になりやすい。動きながらのパス精度が不安定。
小学5年生サイド｜試合中、サイドのライン際に張ったまま動けず、棒立ちになってしまう。ボールに関われない時間が長い。を改善した症例
Before サイドに固定され、棒立ち時間が長い 動く＝走る、と思い込み動けない 相手の“前”で受けたがり、受けた瞬間に苦しくなる
中1DF｜背景：無知なコーチによる過度なオーバーワーク（無駄なスパルタ）で壊されたケース 身体特性：身長が高い（空中戦で優位を作れる） 担当：谷田部を改善した症例
Before：膝の痛みがありリハビリ中。体の使い方が部分的で、膝周辺に負担が集中。足全体から体全体への連動が切れている。 After：痛みを見ながら可動域を確認し、負担分散の体の使い方づくりを開始。ヘディングのフォームはだいぶ自然になってきたため、今後さらに精度を上げて武器化していく段階に入った。 7. 親の声
小学3年生フィールドプレーヤー｜症例カルテ：小学3年生／ボールを奪われやすい悩みと「余裕」をつくる基礎づくりを改善した症例
が見られました。 ボールを「足元で止めてから考える」ではなく、 動きながら判断するテンポ に変わったことで、プレー全体のスピード感も明らかに上がりました。
中学1年生ポジション取り（正面ではなく斜めに構える角度）｜相手に対して正面で構えたまま、前に足を出した瞬間にスッと縦に突破されてしまう。 こぼれ球（ルーズボール）が、いつも相手ボールで終わってしまう。 守備のときに「どう立てばいいか」「どう動けばいいか」が分からず、自信をなくしている。を改善した症例
守備の質の変化 それまで一歩で縦に抜かれていた場面で、 簡単には抜かれない守備 が増えてきた。 ルーズボール（こぼれ球）では、 弾いて終わり ではなく、 自分の足元や味方のところに残せる回数 が少しずつ増加。
非公開MF / DF｜1．基本情報 対象： 小学生〜中学生・計4名（博多） ポジション： DF／MF（守備＋ビルドアップ＋ドリブル場面が多い選手） 担当： サッカー家庭教師／『サッカー技術の病院』代表 谷田部真之助を改善した症例
その場で保護者の方も驚くほどの改善が見られました。
小学校3年生固定なし（まだ定まっていない）｜試合や練習の中で、ボールを受けた瞬間にダイレクトで蹴ってしまう場面が多い。 また、動く場所（ポジショニング）が分からないため、そもそもボールに絡む回数が少ない。 この2点を改善したい、というご相談でした。を改善した症例
お父さまからは、ここまでの取り組みで 「自主練をするようになった」「動きがはつらつとしてきた」「かなり良くなっている」 と、笑顔でご報告をいただきました。 今回は次の段階として、「受ける・動く」の質を上げる回にしました。
中学2年生MF｜得点はコンスタントに取れるようになってきたが、さらに安定して結果を出し続け、「最終的に頼られる存在」になる必要がある。 プレーの質は高い一方で、試合の中で評価されやすい要素（戦う姿勢、迷いのなさ、局面の強さ）が伝わり切っていない状態。を改善した症例
Before 受けた瞬間の置き所が不安定で、次のプレーが詰まりやすい シュートを打てる状況でも躊躇が入り、打ち切れない場面がある 受ける前の準備不足により、判断が複雑化してシンプルに終われない
小学4年生フィールドプレーヤー｜ドリブル突破の改善 キープ（ボールを失わない）の改善 シュート精度・ミートの改善を改善した症例
シュート：当たりが安定し「ボンボン当たる」状態へ キープ：止めた直後にすぐ動けるようになり、相手に触られにくくなる ドリブル：果敢に仕掛けられる場面が増え、突破の選択が出せるようになる
小学1年生MF / DF｜親：試合でのポジショニングが分からず、パスに関われない場面がある。インサイドキックを安定させ、カーブキックも蹴れるようになってほしいを改善した症例
Before：どこに動くか迷い、パスをもらえない。インサイドが安定せず狙った相手に届きにくい After：動きが変わり、スムーズに関われるようになった。インサイドパスがまっすぐ相手に来るようになった。カーブキックも蹴れるようになった 10. 親の声 最初は迷っている感じで試合でも関われないのが気になっていましたが、 動く位置の考え方が整理されて、表情も動きも変わりました。 インサイドの精度が上がって、狙った相手にまっすぐ届くようになったのが大きいです。
小学校5年生サイド / ボランチ｜守備でボールを奪う時のポジショニングと考え方を整理したい 1vs1での守備（マンマーク）中に、味方が抜かれて1vs2状況になった時の対応と考え方を修正したいを改善した症例
Before：奪う意識が強く、1vs2での優先順位が揺れやすい。奪った後にパス精度が落ち、次で失いやすい After：バイタル管理とCB・GKとの連動が整理され、1vs2での駆け引きが成立。奪った後のターン→インサイドキックが安定し、強弱まで調整できるように
中学3年生フィールドプレーヤー｜② 本人・保護者の悩みを改善した症例
Before 体が窮屈なまま無理やりシュート 蹴るまでに時間がかかる コースが単調になり、GK正面や枠外が多発
小学5年生MF｜普段の練習では相手を出し抜くようなプレーができる。 しかし試合になると、 男子選手の要求の声などが気になり、 前が空いていてもドリブルを選択できず、 すぐにパスを出してしまう。 「練習ではできるのに、試合になると出せない」 そんな状態に悩まれていました。を改善した症例
介入内容（何を変えたか） まず、 呼吸の仕方を確認。 さらに、 バランスボールへ一気に体当たりする動きを使い、 「瞬間的にフルパワーを出す感覚」 を身体に入力していきました。
小学2年生フィールドプレーヤー｜ボールタッチ練習やアジリティートレーニングは行っていたが、試合になると動けず、ボールを受けると止まってしまった。相手を抜けない、ドリブルで前進できない、練習の動きが試合で出ないという相談を受けた。を改善した症例
ボールを受けた後に動けるようになり、加速できる場面と前進できる回数が増えた。ドリブルの質、プレースピード、試合で使える動きが向上し、本人の理解も深まった。
小２フィールドプレーヤー｜customer リフティングの回数ができなければ試合に出られない。 リフティングができなくて新チームでカッコをつけられるようにして欲しい。 テレビ企画ではリフティング一回しかできない年長さんを一日で６回できるようにしてほしい。 谷田部 結果から言うと→成功しました！を改善した症例
改善ポイントを整理し、本人と保護者が次に取り組むべき課題を明確にできた症例です。
非公開フィールドプレーヤー｜上手くならないことでの「いじめ」「マウンティング」をなんとかしたい シュート力・キック力が強くなりたい 基礎を身につけたい ボールを怖がる 走り方が変・身体の動きがギクシャクしている 自信がなくて、手でウェアをいじり回し […]を改善した症例
改善ポイントを整理し、本人と保護者が次に取り組むべき課題を明確にできた症例です。
小学3年生フィールドプレーヤー｜・頑張っているのに試合で点が取れない ・理解力はあるのに、プレーに迷いが出る ・次に何をすればいいか分からない こうした状態は、 「才能」や「センス」の問題ではありません。 整理の仕方と、実践へのつなげ方次第で大きく変わります。 個人レッスンでは、その子の段階に合わせて、 次に進むための道筋を一緒に作っていきます。を改善した症例
Before ・良いプレーは出ているが、状況によって迷いが出る場面がある ・早くシュートを打てそうでも、結果的にタイミングが遅れることがある
中学2年生フィールドプレーヤー｜監督やコーチから 「周りが見えていない」 「すぐボールを奪われる」 「ロングキックが蹴れない」 「判断が遅い」 という指摘を受けているものの、どのように改善すればいいのか分からず、試合に出られない状況が続いているというご相談でした。を改善した症例
6. Before / After
小学4年生ディフェンダー｜・ロングボールの処理が苦手 ・トラップが安定しない ・試合でミスが増える こうした課題は、技術そのものではなく「考え方」から整理することで改善するケースが多くあります。 詳しい改善方法は、レッスン内でお伝えしています。を改善した症例
最初はうまくいかない場面もありましたが、 ・数本、質の高いキックが出た
小学6年生フィールドプレーヤー｜AチームとBチームの狭間にいる状況で、スタメンを維持または確保したいという相談を受けた。本人・保護者ともに足が遅いことを大きな課題として認識しており、相手との競争、インターセプト、ボールへの入り方、抜いた後に追いつかれることに不安があった。を改善した症例
インターセプト成功率が向上し、ボールへ先に触れる回数が増えた。ドリブル後に追いつかれにくくなり、初速、プレースピード、スタート速度、姿勢が改善した。以前より余裕を持ってプレーできるようになり、身体の負担も軽減した。
中学2年生フィールドプレーヤー｜「ボールを足元に置きなさい」が間違いな理由｜上手いのに通用しない選手の共通点 担当：野間悠太郎（サッカー家庭教師／個人レッスン） 基本情報 ・中学2年生 ・イギリス人選手（インターナショナルスクール） ・技術レベルは高い […]を改善した症例
・ボールの位置が安定した ・姿勢が崩れにくくなった ・プレーのスピードが向上した 特に、
小学6年生フィールドプレーヤー｜試合中のダイレクトパスが安定せず、ミスが多い。 中学年代に上がっても通用するダイレクトプレーを身につけたい。を改善した症例
ボレーキックは見違えるほど安定。 浮き玉のコントロールが激変し、 ダイレクトプレーも状況に応じて自然に使い分けられるようになった。
小学6年生MF｜親：コーナーからのヘディングが当たらない、1vs1で抜かれる場面があり、試合での失点やチャンス逸失につながっているため改善したいを改善した症例
コーナー
中学3年生フィールドプレーヤー｜今回のレッスンテーマは、ひと言でまとめると 「自分の武器を徹底的に伸ばすこと」 でした。を改善した症例
ご家庭・本人ともに、 強豪校のサッカー部で本気で戦っていきたい そのために、今のうちに 「このプレーなら負けない」という決定的な武器 を作っておきたい 細かいことをあれこれ意識しすぎると、かえってプレーが小さくなりやすい という課題感をお持ちでした。
中学2年生MF｜ドリブル・キックなど技術は非常に高い。 普段の評価は高いが肝心な試合になると使ってもらえない しかし、試合になると 「勝ち切れない」 「点につながらない」 「良いプレーなのに結果に反映されない」 という状態。 MFでのプレーのため、 判断・エリア理解・再現性 の部分を強化したいというご相談。を改善した症例
思考の変化
中学2年生フィールドプレーヤー｜個人レッスン記｜都内私立/中学2年・初心者の男の子（強いシュートの基礎づくり） サッカー家庭教師 公認スタッフ／野間悠太郎 今日の個人レッスンした子について 水曜日は、中学2年生の男の子の個人レッスンでした。 小さい頃に […]を改善した症例
今日のように、
小学生6年生４年生兄弟（全国大会出場チーム所属）フィールドプレーヤー｜レッスン形式： 兄弟同時の個人レッスン 担当コーチ： サッカー家庭教師／谷田部真之助を改善した症例
弟くん：パスのもらい方
小学1年生フィールドプレーヤー｜サッカー個人レッスンに関するご相談を改善した症例
次のステップ レッスンの終盤では、 自分の意思で「奪う → 逃げる → 前へ運ぶ」 という選択が自然と出ていました。 ここからは、 今日できたことを“続けていく”段階に入ります。 継続して積み上げていくことで、試合でも自然と発揮できるようになります。 今後も試合を想定した中で、 自分で判断して動ける力 を伸ばしていきます。 最後に 低学年のうちは、何をどうしたらいいか分からないことがほとんどです。 でも、 やり方が分かれば、子どもは一気に変わります。 勇気とか才能の問題ではなく、ただ“知らなかっただけ”。
小学3年生主にサイドのポジション（フィールドプレーヤー）｜事前にお父さんから伺っていたお悩みは、大きく4つありました。 声の問題： コーチから「声を出せ」と言われても、実際には 「ヘイ！」しか言えない 。呼び方が単調で、味方に具体的に何をしてほしいかが伝わらない。 ポジションの問題： サイドのポジションを取ることが多いものの、 タッチライン上に張り付きっぱなしで動きが単調 になりやすい。 スピードの問題： 上級生のチームに入っているためプレースピードが速く、 自分の良さを出しづらい・埋もれてしまっている 。 判断の問題： 目の前の相手を抜くことばかり考えてしまい、ボールを持ちすぎてチャンスを逃してしまう 。を改善した症例
この日はお父さんも帯同され、最初から最後までレッスンを見守ってくださいました。 レッスンが進むにつれ、 声の出し方が変わる 。 ポジション取りが賢くなる （ラインから一歩中に入り、味方との距離感が整う）。 ボールの持ち方がシンプルで前向きになる （持ちすぎが減り、パスとドリブルの使い分けが整理される）。 シュートのフォームが力強くなり、見た目も「サッカー選手らしい」動きに変わる 。
中学３年フィールドプレーヤー｜小学生の低学年から高学年。 中学生や高校生 その要因としては年代ごとにも様々ですが、、、 パスをもらえない要因としては、 動きすぎる 相手の陰に隠れる 自分のタイミングしか考えていない 体の向き 距離感が間違っている。 ボールを持っている人・ボールをもらう人のいずれかを見ていない マークを外せない 予備動作で味方に合図を送れない タイミングが間違っている などなど様々な要素が存在します。 パスをもらうにはポジショニングだけの要素ではない パスをもらうには、、、 というお客様のご相談で多いのが オフザボールが悪い ポジショニングが、、、 という言葉でのご相談が多いのですが、大体の場合がを改善した症例
パスのもらい方。というのは結局 相手の気持ちと自分の気持ちを理解する思いやり。という部分が大きいと思います。 自分がしてもらったらうれしいこと。これを相手方に立って逆の発想をしていけばおのずと答えた出るケースがほとんどです。 難しく専門技術的な発想よりも身近な日常的な考え方から模索していくと意外にも数多くの答えが転がっています。 サッカーの場合は人間同士がやるスポーツです。 特に相手の気持ちがどうなのか？ 大体の答えは自分の中に存在しています。 創造力をもってぜひ楽しんでやってほしいと思います。 谷田部 2023.7月補足 FWでパスを引き出す動き これを教えてほしい。というよりもFWに限らず、パスをもらうためのポジショニングや オフザボール、マークの外し方。といったご要望は常日頃多いです。 そのため今回は原理原則基礎クラスといった形でパスをもらうためのポジショニングや オフザボールを学ぶための講座を用意しました。 FWで、というのはあくまでも応用になってくるのですが、さほど大差がない。というのが率直なところです。 FWの場合パスをもらったらすぐにシュート。という特徴があります。 そうした部分が他のポジションよりも意識をする必要がある。と同時に相手DFもより緊張感をもってマークをしてきます。 そのために
中学3年生フィールドプレーヤー｜実際には、自分自身のスキルとリアクションに昇華する。 これを普段はある程度できるようになっても、浮足立つと、、、 というのは、 最近の対策としては、 とにかく、知らない人たちとサッカーをやる場面を作る 声を出しなれて度胸をつける アップをしっかりして心肺機能がハアハアいうほど、動く サッカー専用のキャラクターを自身の中で確立する 試合や本番を想定した心肺機能の状態まで心拍数を上げた状態でのトレーニング など様々な対策方法を講じています。 この記事を書いた時との比較 この記事自体おw欠いたのは2019年の5月です。 あの頃のセレクション対策とはだいぶ状況が変わってきています。 Jリーグの下部組織なども子供たちの様相が変わってきたことや コロナなどの影響などからもかなりセレクションでの選手獲得方法を変えてきています。 そして、セレクションで目立ってやろう。という野心的な子供たちが減ってきた。 という時代背景も影響しているのではないか。と思います。 対応力やアドリブ力こそが実はサッカーのインテリジェンス 選手を獲得する側としてはどのような選手が欲しいのか。 本当であれば、どんな状況であれ、対応してくれて、アドリブ力にたけている選手。でしょう。 お仕事で、場所によってパフォーマンスが全く劣ってしまう。 というのは許されることではないのと同様にを改善した症例
改善ポイントを整理し、本人と保護者が次に取り組むべき課題を明確にできた症例です。
成人フィールドプレーヤー｜大人になってからフットサルを始め、ボールを受けると慌ててしまい、パス判断や前進が難しくなるを改善した症例
1時間のレッスン後、ご本人から送っていただいた試合動画では、相手のプレッシャーを回避し、相手をかわして前進し、そのままシュートまで持ち込むプレーが成功していました。何を見るべきか、どこにボールを置くべきかが整理されたことで、試合中の余裕と自信が生まれました。
大学生フィールドプレーヤー｜高校選手権全国大会出場経験はあるが、大学サッカーで評価されるために何を改善すべきか分からないを改善した症例
プレーの質が向上し、チーム戦術への適応力が高まりました。上級生と同じカテゴリーでプレーする機会が増え、レギュラー獲得につながりました。試合での存在感が向上し、声を出してチームを動かせるようになり、大学サッカーで活躍できるレベルへ成長しました。本人も何をすれば評価されるのかが明確になり、自信を持ってプレーできるようになりました。
よくある質問
判断は個人レッスンで改善できますか？
原因が技術、身体の向き、判断、視野、心理面のどこにあるかを整理できれば、改善の方向性を作れます。
無料1分動画チェックでは何を見ますか？
動画から最初に見えた改善ポイントを1つだけ確認します。詳細な診断書や改善メニューは有料診断で扱います。
同じ悩みでも原因は同じですか？
同じ悩みに見えても、原因は選手ごとに違います。症例データベースでは悩みと原因を分けて整理しています。
